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巫筆｜中學接受AI工具趨增
By 信報財經新聞 on June 24, 2024
原文刊於信報財經新聞「EJ Tech 創科鬥室」
自聊天機械人橫空面世以來，學界與人工智能（AI）之間，亦經歷過一段磨合期。時至今日，本港的大學已鼓勵師生運用AI提升教學效率，中學情況如何？有份研發「巫筆」、現任該公司教育顧問的石淦銘指出，學界對AI接受程度與日俱增，中學排名不論高低，對AI工具均持歡迎態度，但種類上仍略有分別。
石淦銘不諱言，成績較遜色的Band 3學生，跟排名最高的Band 1學生相比，前者最大差別在於學習自主度不足。有見及此，Band 3學校傾向採用新鮮、趣味性強的教學工具，以吸引學生注意力，「就像有個新老師行入來，（學生反應）會有所不同。」
名校關注提升教學質素
巫筆創辦人鄭樂之補充，「新奇」難以成為吸引名校的賣點，校方更在乎工具能否真正提升教學質素。團隊設計巫筆時，特別把這些因素考慮在內，冀符合各類學校需求。他直言，公司沒有花太多精力和金錢在市場營銷上，但一路走得相當順利。
談到現時校內多用哪些AI工具，鄭樂之回應稱，其中一類是「大路」的AI工具，要求教師具備一定AI知識；第二類應用在校方層面，例如AI教育工具開發平台MagicSchool AI；第三類則用於AI教學的工具或課程。
石淦銘認為，教育變革需要消除阻礙。以聊天機械人ChatGPT為例，學習門檻較高、香港要透過虛擬私人網絡（VPN）才能使用，這些因素都構成障礙。因此，設計一款適合大眾的工具，有助推進教育變革和創新。
想在校園內推廣新學習工具、教育方法，石淦銘建議運用管理學知識。他解釋，教育變革有幾個既定步驟，首先要由校長帶頭，上行下效，下一步是建立核心小組，嘗試新方法並設計相關課程；同時，在課程收集學生真實數據、總結成效，方能推廣給更多學校。
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